VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DEL INTERNET

VENTAJAS: 1º poder conocer a muchas personas e incluso contactar a personas que habían perdido la comunicación de ya tiempo atrás. 2º la búsqueda de información se vuelve mucho mas sencilla, y la mayoría de las veces evitas ir a la bibliotecas tradicionales.

3º encuentras diferentes opiniones referente a un mismo tema en particular. 4º es posible la creación y descarga de software libres para mejor funcionamiento de tu mismo equipo que utilices. 5º las mismas computadoras tienen actualizaciones propias del mismo equipo. 6º es posible una mayor capacidad de clientes o vendedores de cualquier tipo de mercado. 7º mantenerte al tanto de las noticias del mundo en tiempo y hora exacto. 8º es posible comprar o realizar transacciones fácilmente desde un mismo lugar. 9º compartir los conocimientos propios hacia las demás personas. 10º puedes crear grupos cerrados o plataformas con fines educativos o laborales. 11º unirse hacia una causa noble o desastre natural. />

1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Evaluación inicial • Asociación libre • Uso de analogías • Procesos de empatía • Dibujos • Imágenes • Cuestionarios • Observación • Auto informes • Mapas conceptuales • Mapas mentales Evaluación del proceso (permanente) • Diario de clase • Portafolios • Evaluación dinámica • Proyectos • Generación de preguntas • Entrevista • Libreta de clase • Pruebas escritas Evaluación final del proceso • Evaluación final • Planificación global de la evaluación 2. LA EVALUACIÓN EN GEOGRAFÍA ¿Por qué evaluar? • Porque es una oportunidad más de aprendizaje. • Porque se obtiene información sobre el grado en que se han alcanzado los propósitos de la asignatura. • Porque indica el grado en que se han desarrollado las competencias. • Porque se tienen indicadores del éxito o fracaso de los alumnos. • Porque finalmente es necesario evaluar, acreditar y promover al alumno. • ¿Para qué evaluar? • Para guiar la práctica docente. • Para regular el proceso de enseñanza y de aprendizaje. • Para conocer las dificultades de los alumnos en sus aprendizajes. • Para obtener información sobre el tipo de ayuda que debe brindarse a los alumnos. • Para ajustar la ayuda mediante aproximaciones sucesivas a las características individuales de los alumnos. ¿Qué evaluar? • Los procesos cognitivos de aprendizaje. • El desarrollo socio cognitivo en el aprendizaje. • Los aprendizajes significativos. • Los conceptos, las habilidades y las actitudes

¿Qué conozco de América? Nombre y apellido del alumno/a: ………………………………………………………… 1) Argentina pertenece a América Latina. Argentina pertenece a América Anglosajona. 2) ……………………………………. es el país más poderoso de América. 3) Guatemala y Haití pertenecen a América Central. Falso Verdadero 4) América Latina fue colonizada por ingleses y franceses. Falso Verdadero 5) Sudán es un país americano. Sí No Sudán es un país africano. Sí No 6) Brasil posee más población que Estados Unidos Falso Verdadero 7) Washington es la capital de Canadá Washington es la capital de EE.UU. 8) Caracas es la capital de Bolivia. Caracas es la capital de Venezuela. 9) El adelgazamiento de la capa de ozono afecta especialmente el sur del continente americano y Antártida. Falso Verdadero 10) ¿Por qué EE. UU. invadió Iraq? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12) La mayoría de la población brasileña es: negra blanca mestiza 13) ¿En qué país existen muchos refugiados? Chile Colombia Canadá 14) Subraya la opción que corresponda: - Chile es gran productor mundial de cobre. - Chile es gran productor mundial de oro. - Brasil es gran productor mundial de leche. - Brasil es gran productor mundial de café. - EE.UU. es gran productor de computadoras. - EE.UU. es un gran productor mundial o de yerba mate. 15) Nombra un país americano que no tenga salida al mar: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 16) ¿Qué idioma predomina en América?: inglés español 17) ¿Es Bill Gates uno de los hombres más ricos de América? ¿ Por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 18) Subraya entre los siguientes ambientes los que sean americanos: Montes Apalaches, Amazonia, Desierto del Sahara, Patagonia, Tíbet, Mar Caribe, Mar Negro, Siberia, Andes, Alpes. 19) Los huracanes y los ciclones devastan las costas de Estados Unidos y El Caribe. Falso Verdadero 20) Nunca se produjeron grandes inundaciones en la región pampeana. Falso Verdadero 21) El ambiente de la selva amazónica es muy importante por su biodiversidad. Falso Verdadero 22) La destrucción de las Torres Gemelas se produjo en Washington Falso Verdadero 23) ¿Qué países actuales habitaron los mayas, aztecas e incas? …………………………………………………………………………………………………………………… 24) Identifica tres hombres o mujeres muy destacados de la cultura de América indicando apellido y país al que pertenecen. …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….. 25) Nombra países que tengan costas en el Pacífico y en el Atlántico. …………………………………………………………………………………………………………… 26) ¿Qué rasgo político destaca a Cuba? ………………………………………………………………………………………………………………

SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIAS Analiza los movimientos de la Tierra y la representación de la superficie terrestre en mapas para su estudio. Aprendizajes espera dos Sugerencias didácticas. • Identifica la inclinación del eje terrestre y las zonas térmicas en la superficie de la Tierra. • Recupere lo que sus alumnos saben y sus inquietudes acerca de la forma de la Tierra. Con apoyo de un globo terráqueo observen su representación como un cuerpo esférico e identifiquen puntos, líneas y círculos imaginarios (polos, eje terrestre, círculos polares, trópicos y Ecuador) y comenten acerca de su utilidad en el estudio de la superficie terrestre. Mediante esquemas, representaciones e imágenes relacionen la forma de la Tierra y la inclinación del eje terrestre con las diferenciasen la radiación solar y las zonas térmicas (tropical, templadas, frías y polares), reconociendo sus características generales. Reflexionan sobre la importancia e implicaciones de la forma de la Tierra, su inclinación y las zonas térmicas. • Reconoce consecuencias de los movimientos de la Tierra. • Mediante ilustraciones, esquemas o modelos guíe a los niños para que relacionen el movimiento de rotación con la sucesión del día y la noche, y el movimiento de traslación con las estaciones del año. A partir de la observación de modelos de la Tierra, identifiquen que en relación con la inclinación del eje terrestre y la localización delos países, al norte o al sur del Ecuador, las estaciones se presentan en diferente secuencia; por ejemplo, cuando es verano en México(Hemisferio Norte), es invierno en Argentina (Hemisferio Sur). • Reconoce la utilidad de los mapas para el estudio y representación de la superficie terrestre. • A partir de los conocimientos previos de los alumnos en relación con los mapas y su utilidad, oriente su observación para identificar en diversas representaciones cartográficas impresas o digitales, las diferencias significativas en extensión y forma de varios territorios y países, como Groenlandia, México, Brasil e India. Analicen por qué se deforma la representación de la superficie terrestre en un plano, y con apoyo de un atlas y otras fuentes respondan: ¿qué se representa en los mapas?, ¿por qué se ven distintos los países en mapas diferentes? y ¿por qué son importantes los mapas? Comparen y describan las diferencias en las proyecciones respecto a las redes de paralelos y meridianos. A partir de una puesta en común, identifiquen las ventajas de los mapas para estudiar la Tierra y enuncien algunas aplicaciones prácticas, como los mapas turísticos, de carreteras, históricos y políticos, entre otros. BLOQUES DE ESTUDIO BLOQUE I Eje temático: Espacio geográfico y mapas La Tierra Aprendizajes espera dos Sugerencias didácticas • Localiza lugares de interés y ciudades capitales a partir de las coordenadas geográficas y la división política del mundo. • Guíe a los alumnos en la utilización de las coordenadas geográficas para la localización de lugares: la latitud con los paralelos de 0° a 90°, la longitud con los meridianos de 0° a 180°, y la altitud en metros sobre el nivel medio del mar. En un mapa político del mundo y con apoyo del atlas y de tecnologías de la información y la comunicación(TIC), como Google Earth o el mapa digital del INEGI, localicen ciudades capitales y lugares de interés para los niños, como montañas, volcanes e islas; por ejemplo, el volcán Citlaltépetl (Pico de Orizaba) se localiza a 19º Latitud Norte, 97º Longitud Oeste y 5 675 metros sobre el nivel medio del mar. Enfatice la importancia de reconocer la división política del mundo y la localización de lugares para adquirir conciencia del espacio geográfico.

juegos de geografia

PLANEACION POR BLOQUE I

PLANEACION
ASIGNATURA			GEOGRAFIA
COMPETENCIA			MANEJO DE INFORMACION GEOGRAFICA
LECCION O BLOQUE			BLOQUE I
EJE TEMATICO			ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS
APRENDIZAJES ESPERADOS			RECONOCER EN MAPAS LA EXTENSION Y LOS LÍMITES TERRITORIALES DE LOS CONTINENTES DE LA TIERRA.
ACTIVIDADES /ENSEÑANZA	ACTIVIDADES/APRENDIZAJE	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN		RECURSOS DIDÁCTICOS	PRODUCTO FINAL
EXPLICAR RELACIONES ENTRE COMPONENTES NATURALES, SOCIALES, CULTURALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO PARA CONSTRUIR UNA VISIÓN INTEGRAL DEL ESPACIO EN LAS ESCALAS: LOCAL, ESTATAL, NACIONAL, CONTINENTAL Y MUNDIAL.	LOCALIZACIÓN DE MAPAS DE LOS CONTINENTES DE LA TIERRA: ÁFRICA, ANTÁRTIDA, AMÉRICA  ASIA, EUROPA, OCEANÍA. DIFERENCIAS EN LA EXTENSIÓN Y EN LOS LÍMITES TERRITORIALES DE LOS CONTINENTES. DELIMITACION DE LOS CONTINENTES A PARTIR DE CRITERIOS FÍSICOS  CULTURALES Y POLÍTICOS.	DE ACUERDO A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.		CARTULINA COLORES RESISTOL TIJERAS LAMINA DE LOS CONTINENTES IMÁGENES GEOGRÁFICAS	EL PROFESOR SOLICITARA A SUS ALUMNOS QUE EN UN CUARTO DE CARTULINA DE SU COLOR PREFERIDO. PEGAR EL PLANISFERIO COLOREE, COLOQUEN EL NOMBRE A CADA UNO DE LOS CONTINENTES Y ACOMODARLOS DE ACUERDO CON LA LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA.
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL BLOQUE 1
LOS ALUMNOS RECONOCEN LA LOCALIZACIÓN DE LOS CONTINENTES DE LA TIERRA, SU EXTENSIÓN, LIMITES, CRITERIOS A PARTIR DE LAS CUALES SE DELIMITA DIVISIÓN POLÍTICA Y FRONTERA NATURALES Y ARTIFICIALES.DESARROLLAN LA CAPACIDAD DE LOCALIZAR CAPITALES, CIUDADES.(SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA).